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          自上而下/底向上的方法,以全州变化:数学途径完成

          自上而下/底向上的方法,以全州变化:数学途径完成

          本报告审查共有六个状态高等教育系统,以改善学生学习数学的成果和密切的机会差距方面,如由查尔斯带领完成(MPC)工程数学途径的一部分努力。在德克萨斯大学奥斯汀大学达纳中心。每个参与的状态阿肯色州,马萨诸塞州,密歇根州,密苏里州,俄克拉荷马州,华盛顿和接合在跨部门和跨机构协作,以支持通过达纳中心数学途径(DCMP)模型用于大规模本科数学指令。

          规模联合自上而下的政策变化,使自下而上的灵活性,允许个别机构调整和发展方式,以适应他们的背景下实施改革达纳中心的理论。对机构的调查,自我评估的国家领导人,利益相关者的访谈,和项目文件图纸,MPC的项目最后报告描述了美国如何在改革中从事不同利益相关者跨高等教育领域,挑战和成功的工作所产生的一起。该报告的结论是跨州一级的工作的三个阶段组成:

          1. 建设的紧迫性和积极性的变化,
          2. 设置全州缩放的条件,和
          3. 能力建设,以在机构实现数学的途径。

          虽然各国都刚刚开始他们的数学途径在项目的结论实施中,MPC项目提供的高等教育系统是如何可以在治理结构和高等教育部门合作,采取大规模改革的例子。

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