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抬头:从达纳中心学习数学的影响途径的发现

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抬头:从达纳中心学习数学的影响途径的发现

很多大学生都必须参加至少有一个发展数学课,但其中多达一半未能完成发育的数学他们的要求,从来没有录取到大学水平的课程。为解决这个问题,查尔斯。得克萨斯大学奥斯汀分校的达纳中心创建的达纳数学中心通路(DCMP),以帮助学院实现对准与学生的数学途径“两个发展和大学水平的课程学习计划,加快学生的进步,并通过大学水平数学,制定战略,支持学生学习,并在教学中融入循证实践。此外达纳中心创建的大学课程使用的三种途径(专注于统计推理,定量推理和代数/微积分)。

ESTA CAPR研究着眼四个得克萨斯州澳门新葡新京如何实现DCMP DCMP以及如何指导课程比较具有本科水平的课程和数学传统的发展。通过随机对照试验,涉及1422名学生通过2017年春季进入秋季,从2015年世界卫生组织的研究中,研究人员年审DCMP对学生的成果多达四个学期的影响。同时研究认为在改革和DCMP的启动和持续的成本转嫁到高校学生的观点。

研究人员发现,被高校成功预先存在的政策修订,课程和pedagogía为了启动,然后规模DCMP课程,以吸引更多的学生。他们在DCMP还发现,教学课程,从看上去非常不同,在高校的发展标准的课程和大学水平的课程代数。最后,研究人员发现,在学生就读DCMP那和在比非DCMP学生更高的速率通过大学水平的数学,表明DCMP,在帮助他们克服一些发展教育的缺陷,并达到一个重要的里程碑发挥了作用。

主要发现:

  • DCMP对学生的发展数学序列的完成及的参加并通过大学水平的数学可能性产生积极的影响。
  • DCMP的影响出现的分摊为需要多发展课程的兼职学生和学生更大。
  • 启动和持续的净直接成本为高校实施和维护DCMP是相当低的。