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The Mixed Methods 博客
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开发眼中看到学生:一个数学老师的课上学习的角度

Colleagues sit at a table talking. The photo is labeled

这篇文章是系列,为您带来教室内更多地了解高品质的指令在澳门新葡新京第三。你可以读第一部分中,主要介绍了系列, 这里,第二,它描述了在教学和学习总统的角色, 这里.

在克拉克马斯澳门新葡新京,在那里我教最教员,仍然使用讲座作为其指令的主要模式,按我已经从学生多年来听到。有历史和文化支撑下的膨胀,以保持讲学,这是我们大多数人在大学经历了自己,我们继续在大学课堂的流行文化的描写,看看有什么。超越自己的诚信意识,也有在努力超越讲座,提高教学质量少数激励或奖励。

我怀疑许多教师想改善他们的教学,但我们也许不知道如何,到底,做到这一点。在克拉克马斯职业发展通常需要旅行的形式,以专业会议,这对我们在课堂上做的影响有限。这些问题都加剧了兼职教师,谁往往没有资金,支持或社会的平等机会。许多教师感到困在这个(缺少的)系统。

在数学教学方面,我认为这些因素尤为严重(尽管也许每个人都认为他们的学科在其挑战独特的)。典型的数学课程的基于代数的内容已实行了几十年。它被视为很大程度上不变,并演讲似乎是告诉学生如何与因子二次或采用链式法则采取衍生的唯一或最佳途径。

正是这种景观是我从事的项目,了解和实践专业发展的课例研究模型中。目标当然是我们数学098班,其目的是支持谁没有成功在传统数学课程的学生。我们在数学098重点是定量识字的“走动数学”大家都看到和做到天天和创造一个支持性和公平的氛围,让所有学生发展的机构和权威把自己看作是数学的实干家。

是什么课学习?

课例研究是专业开发,其中一队教练的计划基础上有效的课程和教学研究课的方法,观察团队成员的教学课程,然后反映和讨论课对学生的理解效果内容。该团队利用自己的意见来完善课程和学习的做法,可能导致改善学生学习更广泛。

课例研究的独特方法

课例研究组织作为一个实践社区。在过去的一年,我们的四个数学师资队伍预留刻意时间,以满足和讨论教学策略。这也许是该项目雕刻出时间来共享和协同工作,以便更好地理解和支持学生学习是最有影响力的方面。通常,关于课堂活动的教师交谈正忙罕见,在最糟糕的可能退化为学生不足的编目。课程研究框架的结构保证了我们团队的时间在一起是生产力和精力始终集中在我们的学生参与研究的主题。

课例研究假设学习者为中心的课堂;我们的座右铭变成了“发展眼睛看到的学生。”一个教训,研究周期的关键是靠团队,而不是教室参观,以批判的教练,但在课要仔细观察和记录学生的参与。在我们的日常工作中,教师经常充当在我们的教室,它的门都关紧的自主权和“学术自由”为独立承包商。课例研究抛出敞开所有教室的门分享,看看学生的学习采取内部发生的质量(量)。本课学习的经验帮助我们了解如何客观地观察和通过保持它应作为重点评估课堂活动:对学生学习。

通过这个项目,我都来亲身实现教师合作的有效性。我们开发作为一个团队的经验比我会想出我自己更加体贴和影响力。这证实了我的协作学习作为教学工具的好处信念。我们给我们的团队成员的接纳和尊重使我们能够创造一个所有的想法,欢迎空间。这是公平的重要组成部分,并让我看到了,我怎么可能会更好过在我的课堂协作促进公平。

辗转更好的职业发展

以“做”专业的发展获得在飞机上忽略了我们自己的校园集体努力的富有潜力。这需要时间,人员,机构的持续支持,并可能在我们的教师合同的一些变化来影响我们的方法专业化的发展变化。而课例研究(和其大量的时间承诺)的结构在目前的澳门新葡新京方面可能是不可能的,我们与在克拉克马斯课的学习体验提供了我们的团队提供宝贵的洞察什么有效的职业发展可以关注一下。我们将继续发展我们的“眼睛看到的学生。”

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