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          加速呢?在获得AP和双录取映射种族平等

          高级课程(AP)和双录取是提供高中生与全国各地的早期进入大学课程的最大和增长最快的项目。但如何公平地获得这些早期大学的机会,而究竟是什么因素在参与有关更加平等?

          在一个 新的工作文件 根据来自美国双录取参加的第一次校级普查教育的民权数据采集(CRDC),共同作者徐迪,萨布丽娜索兰奇,和我的部门由种族和民族呈现AP和双重注册参与跨学区和地铁面积的偏差的描述画像。虽然我们发现在2015-16学年白人学生和大部分地区的黑人和西班牙裔同行和地铁区域之间的参与相当大的差距,这是惊人的变化多少存在内和跨州地区,都市圈和地区来讲既全面参与和种族/族裔差距。

          在互动地图和图形下面,你可以检查一个给定的区域,地铁区域或国家的调查结果和对面,您感兴趣的区域内的比较结果。

          先进的安置和双重注册参与(2015-16学区)

          学区将鼠标悬停在更多的细节

          显示结果:

          德参与

          20.3%以上
          11.0%至20.3%
          4.0%至11.0%
          0.1%至4.0%
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          与过少的学生在特定亚群的地区差距显示为NR(未报道)

          探索由学区,州或都市圈区域的数据

          一个简单的状态,通过状态的对比,看看我的博客文章,从去年的题为“如何获得双录取和先进的安置种族和性别方面各州有所不同?

          研究者们看着AP和双录取程序如何工作推进学生考上大学,让学生可受益比别人多,而对于学生如何结局 各州有所不同。在我们的新文章中,我们考虑什么因素可以解释在获得这些机会参与和种族/族裔差距的不同的费率。我们拆开使用一组局部因素,包括附近的隔离和社会经济措施以及学区资源,组成区 - 和城域级别的变化。我们也期待在与AP和双录取程序国家级政策,如对AP和双录取费国家补贴。

          关键外卖

          在获得AP和双录取课程的差距是很常见的。

          一些地区在获得AP和双录取相对较小的白黑色或白色的西班牙裔的差距,但多数地区和都市地区有公平的差距。平均间隙为AP更宽。对于AP和双录取,有关地区的四分之一有7-10个百分点或更多的股权差距,地区的一个季度有较小的间隙(小于2个百分点)。更为罕见的是有一个白色的小黑色AP隙区。

          社会分层与在AP和双重注册参与种族/族裔差距有关。

          白人学生和他们的黑人或西班牙裔同龄人之间的收入差距(如通过免费的午餐率来衡量)是在AP和双重注册参与种族/族裔差距的一致和强大的预测。这表明,在获得AP和双录取编程差距是在这两个种族/族裔和收入方面的分层。

          在AP和双录取整体更多的参与也有较大的差距有关。

          在AP更多地参与和双录取整体相关的局部因素,如所提供AP课程和较高的平均成绩水平更大的数字,也与计划的参与更广泛的种族/族裔差距有关。并且,在AP或双录取更多地参与地方往往有较大的种族/族裔差距。这些结果表明,上大学的机会,加速更多的机会通常会导致在参与更广泛的差距,而不会努力提供更公平的机会和支持种族minoritized学生从这些计划中受益。

          访问AP和双录取地域不同而不同。

          AP是在城市和沿海地区更为普遍,而双录取是在农村地区更为普遍和国家的中间。 AP和双录取之间在地图切换上面看到这种模式。

          AP和双重注册参与和公平的间隙变化基本上 状态。

          看到上面的图形选项卡“状态中区”了。虽然我们的报告的重点地区和地铁的水平,但值得注意的是,AP和双录取参加差异很大的地区内各高中之间,如图所示选项卡中的“在一个地区的学校”。

          对于AP,局部因素比在解释变化状态的因素更有影响力。

          对于双录取,但是,我们发现,在参与解释清楚的变化没有强烈的地方或州的因素。在CRDC采用双录取课程的一个宽泛的定义,所以我们的分析比较多种方法来双录取,这可以解释为什么我们没有找到相关的参与因素相一致。

          国家政策在一定程度上有计划的参与有关,但可以做更多的使用政策为杠杆,以提高股权。 

          区中具有很强的任务状态访问问责系统备份AP或双录取程序(例如,要求家长和学生被通知的AP或双录取的机会,并授权数据上参与报告)在这些程序显著较高的入学率比做国弱问责或根本没有。国家的政策是毫无疑问的支持区,以提供AP和双录取课程公平获取至关重要的,我们的研究结果表明,可以做得更多使用政策为杠杆,加大对AP和双录取的参与权益。就在今天,我们在高中联盟大学的同事和水平了联盟公布 解锁的潜力:在高中课程的公平和质量国家政策路线图,在大学,这对于政策制定旨在增加双录取产品的公平和质量提出了建议和资源。该报告提供建议各国在六个不同类别的数据,学分转移,金融,当然访问,教练能力推进其双录取政策框架,和学生支持和状态,其中许多政策已经到位的例子。

          当地惯例事宜。

          即使在控制了国家和地方的因素外,还有跨区实质性的变化。 (并且如可以在上述图形的第二个标签中可以看出,有变化,即使在区)。同时我们发现,绝大多数在这项研究中区具有在AP和双录取程序参与种族/族裔差距,我们还发现,大约五分之一的地区拥有接近零间隙或由黑人和西班牙裔学生的参与率较高。什么是与AP相对较高的参与和双录取和小股票的差距各区做取得如此强劲的业绩?变化表明,学校和大学如何协同工作来实现AP和双录取事宜。

          下一步

          在阿斯本研究所,下一步我们的合作伙伴 双录取的研究 是考察和记录区及其合作高校间的政策和做法,无论(1)是通过这些大学的加速程序一般和(2)结果在种族/族裔群体之间平等的结果服务生非常有效。虽然在大部分地区的提升空间,在这项研究中确定的变化为我们提供了一个机会,以检查有两个扩大高校加速的机遇和关闭差距,谁是从他们的成功中受益的创新点。

          在波特兰社区大学课程学习:是一个C ...
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          德参与

          20.3%以上
          11.0%至20.3%
          4.0%至11.0%
          0.1%至4.0%
          0%
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          与过少的学生在特定亚群的地区差距显示为NR(未报道)

          探索由学区,州或都市圈区域的数据

          一个简单的状态,通过状态的对比,看看去年我的博客文章标题 如何获得双录取和先进的安置种族和性别方面各州有所不同?

          研究者们看着AP和双录取程序如何工作推进学生考上大学,让学生可受益比别人多,而对于学生如何结局 各州有所不同。在我们的新文章中,我们考虑什么因素可以解释在获得这些机会参与和种族/族裔差距的不同的费率。我们拆开使用一组局部因素,包括附近的隔离和社会经济措施以及学区资源,组成区 - 和城域级别的变化。我们也期待在与AP和双录取程序国家级政策,如对AP和双录取费国家补贴。

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          在获得AP和双录取课程的差距是很常见的。

          有一些地区whiteblack或访问AP和双录取whitehispanic比较小的差距,但多数地区和地下领域有股权差距。平均间隙为AP更宽。无论是对AP和双录取,关于地区有四分之一的710个百分点或更多的股权差距,地区的一个季度有较小的间隙(小于2分的百分比)。用一个小的差距whiteblack AP更为罕见区。

          社会分层与在AP和双重注册参与种族/族裔差距有关。

          白人学生和他们的黑人或西班牙裔同龄人之间的收入差距(如通过免费的午餐率来衡量)是在AP和双重注册参与种族/族裔差距的一致和强大的预测。这表明,在获得AP和双录取编程差距是在这两个种族/族裔和收入方面的分层。

          在AP和双录取整体更多的参与也有较大的差距有关。

          在AP更多地参与和双录取整体相关的局部因素,如所提供AP课程和较高的平均成绩水平更大的数字,也与计划的参与更广泛的种族/族裔差距有关。并且,在AP或双录取更多地参与地方往往有较大的种族/族裔差距。这些结果表明,上大学的机会,加速更多的机会通常会导致在参与更广泛的差距,而不会努力提供更公平的机会和支持种族minoritized学生从这些计划中受益。

          访问AP和双录取地域不同而不同。

          AP是在城市和沿海地区更为普遍,而双录取是在农村地区更为普遍和国家的中间。 AP和双录取之间在地图切换上面看到这种模式。

          AP和双重注册参与和公平的间隙变化基本上 状态。

          在各区看到上图中的状态标签。并且,虽然我们的报告侧重于地区和地下的水平,但值得注意的是,AP和双录取的参与有很大差异在高中在区,如图中区选项卡中的学校。

          对于AP,局部因素比在解释变化状态的因素更有影响力。

          对于双录取,但是,我们发现,在参与解释清楚的变化没有强烈的地方或州的因素。在CRDC采用双录取课程的一个宽泛的定义,所以我们的分析比较多种方法来双录取,这可以解释为什么我们没有找到相关的参与因素相一致。

          国家政策在一定程度上有计划的参与有关,但可以做更多的使用政策为杠杆,以提高股权。

          区中具有很强的任务状态访问问责系统备份AP或双录取程序(例如,要求家长和学生被通知的AP或双录取的机会,并授权数据上参与报告)在这些程序显著较高的入学率比做国弱问责或根本没有。国家的政策是毫无疑问的支持区,以提供AP和双录取课程公平获取至关重要的,我们的研究结果表明,可以做得更多使用政策为杠杆,加大对AP和双录取的参与权益。就在今天,我们在高中联盟大学的同事和水平了联盟公布 解锁的潜力:在高中课程的公平和质量国家政策路线图,在大学,提供建议和资源,为政策制定旨在增加双录取产品的公平和质量。该报告提供了一些建议,供各国在六个不同的categoriesdata,学分转移,金融,当然存取,容量教师和学生supportsand如果这些政策的国家的许多例子都已经到位推进其双录取政策框架。

          当地惯例事宜。

          即使在控制了国家和地方的因素外,还有跨区实质性的变化。 (并且如可以在上述图形的第二个标签中可以看出,有变化,即使在区)。同时我们发现,绝大多数在这项研究中区具有在AP和双录取程序参与种族/族裔差距,我们还发现,大约五分之一的地区拥有接近零间隙或由黑人和西班牙裔学生的参与率较高。什么是与AP相对较高的参与和双录取和小股票的差距各区做取得如此强劲的业绩?变化表明,学校和大学如何协同工作来实现AP和双录取事宜。

          下一步

          在阿斯本研究所,下一步我们的合作伙伴 双录取的研究 是考察和记录区及其合作高校间的政策和做法,无论(1)是通过这些大学的加速程序一般和(2)结果在种族/族裔群体之间平等的结果服务生非常有效。虽然在大部分地区的提升空间,在这项研究中确定的变化为我们提供了一个机会,以检查有两个扩大高校加速的机遇和关闭差距,谁是从他们的成功中受益的创新点。

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