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在费城澳门新葡新京指导途径:体制变革的催化剂

Students sit around a table in a library

这个职位是在描述与实施途径引导他们的改革经验AACC通路工程学院的一系列从业第二。您可以阅读系列的其他 这里.

发展道路上,实施,然后执行导途径的战术策略是具有挑战性的。在我们的校园里,它已经要求一个共同的信念和人在各个层面的承诺;学院领导,教师领导,学生和工作人员都得到了学生的背后成功的前瞻性和远见统一。在费城澳门新葡新京重新设计开始,以提高学生的学习和相关成果的承诺。阐明这一愿景是比较容易的部分。实施改革,但要求与指导的途径,并作出领域,包括人员,资源,程序的途径,和大学完成目标的变化需要我们的策略相关的原则,全校的理解。

我们的设计将促进学位课程,各部门清扫制度变迁,和也许对学生的成功和大学完成最重要的,我们的哲学观点。我们希望我们的引导路径工作将鼓励学生专注于自己的理由来上大学,以及他们如何有望实现自己的目标。放任教育的日子,在大多数情况下,结束了。有关职业目标的对话将开始在学生的经验早期阶段,并通过毕业继续。

通过学习和讨论准备重新设计

大学花了将近一年进行任何更改前的准备。我们成为学习者社区,拥抱 重新设计美国的澳门新葡新京:学生成功更清晰的路径 (Bailey, Jaggars, & Jenkins, 2015). Faculty, the board of trustees, student development staff, and executive cabinet members all read the book, and in the first year of implementation, faculty leaders organized book circles and workshops. Lively debates centered on different chapters and the degree to which the proposed strategies could work for Community College of Philadelphia. Because we encouraged board members to read the book, financial support for our 引导途径 work was never in question. Their support was based on a clear understanding of the vision and a willingness to embrace the strategies essential for implementation. Board members were fully behind the effort and continue to be involved.

通过整合学术事务和学生事务打破孤岛

我们的首要任务之一是对准课堂学习和经验,协调的支持服务,使学生经历了大学作为一个统一的学习环境。我们的目的是为嵌入通过学生的发展服务和社区参与的个人成长和发展的制度文化的机会。理想情况下,学生的经验会从一个积极的尝试,以帮助阻止学生成为自我激励和奇专注于实现自己的目标。它不能发生没有组织和人事变动。我们认为这是对学生事务与学术事务必须共同努力,以避免部门筒仓的体制挑战,所以我们放置在同一领导下,这些部门。这样做是确保有人的目标和指导途径的目标和相关策略给予的声音关键的第一步。阐明了表达整个学校的重要性愿景成为一个积极的学习环境是总体战略的关键。

在18个月的过程中,我们对大学的几个系统性变化。重组相结合的学术事务和学生事务学院是因为结构在大学共同治理的集体谈判协议不小的任务。我们也创造了12包埋在大学的新的元专业是全日制学术顾问的周密部门。作为这些变化的结果,顾问和教员报道更高水平的协作与合作。

调心课程,学习成果和学位要求

作为重新设计过程的一部分,在每个元主要系教师进行课程内容,程序的学习目标和学位要求的审查。他们在暑假期间工作的课程和程序的变化,并在学年实现通过课程审查委员会的那些变化。在大多数情况下,这个过程出奇的顺利,并相当成功。此外,教师领导人开始了大学的通识教育课程,并要求对齐到引导路径框架,荟萃专业。他们也加入了与大学范围的成果评估委员会的力量,以确保普通教育的学习成果适当地测量和循环回收至大约持续改进的讨论。

大学转型是一个动态的过程。一些质疑,但一旦他们看到体现在年初的势头指标的学术进展逐渐苏醒过来。那些谁就会失去令人垂涎的课程,由于程序的变化受到了鼓励,教练翻拍他们的课程和发展的方式,将与改革努力是一致的教学和专业技能。

推进职业探索和进入大学课程

在我们的校园引导途径的重要组成部分,是发展教育与“大学预科”经验的多面改造。学院加强了与费城公立学校系统,这导致双录取项目的扩展和英联邦的第一中学的大学计划的创建,使学生在高中和社区参加课程的替代高中课程的关系学院。此外,高中学生正在从事有关事业和目标,早在他们的大二和大三多年的讨论。

因为学区的关系,我们也安排了发送到大学,这样我们可以为最近的高中毕业生安置作出决定之前评估几个因素高中成绩单。这导致了更精确的定位和学生较少采取不必要的发展教育课程。我们发现谁否则将被放置在发育的课程是在同水准与那些放入单独的入学考试基于大学水平课程的学生。

此外,教师还通过实施开发同步注册策略 ALP(加速课程)。这也证明是成功的,并且学生在高山的初步结果表明,他们正在执行持平或不是直接放置到大学水平的写作学生更好。我们认为,这解决了学生技能的不足,更重要的是,命中时学生被安置到一个补救过程中,特别是成功地高中毕业后发生的自尊。

导通路已经落后于费城澳门新葡新京的全面改革努力的动力。我们在没有描述导途径的刻意为之“的项目。”这是无处不在的,在学生成功的目标背后的大学吸引每个人,并确保学生的成功是由目标和明确的战略,为实现他们的关节驱动。

希望有更多的引导途径?听我们的 入门播客,或查看我们的 案例研究和报告全文 如何院校所管理的引导路径改变的过程。

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