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从导演的信:应对研究发展教育成果

A group of students take notes in class

有越来越多的证据表明,社区大学应该重新思考发展教育,如果他们希望有更多的学生的坚持,赚取凭证。通过CCRC等人的研究表明,对于大量补救的学生,从他们的同龄人在大学水平的课程隔离他们,并指派整治多学期大大降低了他们完成的机会。研究还表明,发展教育是昂贵的;一项估计表明,每年的学生和他们的家庭支付近$ 1.3十亿外的口袋采取补救课程。纳税人也肩负着重担,当澳门新葡新京复制,学生应该采取与高中课程过去了。

贫困人口的成果与发展教育的高成本已经导致一些决策者呼吁其取消,但这样的建议地方澳门新葡新京陷入困境。其开放式访问任务意味着他们必须为所有学生,但不是所有的学生都是大学做好了准备。澳门新葡新京不希望降低所谓的网关课程(例如,英语或数学101)的标准,但他们也不希望看到大量的学生失败。对此,许多国家和大学都在采取措施,以尽量减少在谁需要修复高校抵达的学生人数,并执行指令传递给那些谁做的更有效的方法。在下文中,我指出的国家和机构如何寻找进行改进的几个很好的例子。

例如,许多国家正在实施 过渡课程 学生完成12之前提供额外的指令在大学水平的英语和数学技能 年级。最近 CCRC简短的编目各种各样的方法 正在使用。在一些国家,过渡课程只注重英语和数学;在其他国家,我们也鼓励学生探索职业生涯,并为未来的计划。某些程序依赖于传统的课堂教学,而其他人使用网上教学或混合格式。最后,有些国家已经实施程序,使谁通过过渡课程,高中学生自动放置了发展教育的大学。过渡课程做好直观的感觉,但需要更多的工作,以找出哪些机型最适合的人。

另一种方式来降低谁需要发展教育的学生人数是提高用来评估学生的技能,当他们到达大学的程序。历史上,澳门新葡新京都依赖标准化考试来指​​导学生工作的决定在发展教育。同时易于管理,这样的测试不考虑学生的学习动机和过去的表现在高中,并通过CCRC的研究表明,只有测试程序,导致更多的学生进入发展教育比实际需要它。 

作为回应,一些州和学院都使用指标的组合来评估学生的学术准备开始,包括考试成绩,高中平均成绩,和非认知评估。该 中心中学后准备的分析 (CAPR)-A通过CCRC领导的研究伙伴关系, MDRC-is目前正在进行的严格的评估 多种措施评估体系 在纽约(SUNY)系统州立大学七个社学院使用。早期的结果是令人鼓舞的:一个学期后,采用多种措施导致更少的学生放在发展教育,多的学生入学和完成大学水平的数学和英语课程。 CAPR研究人员正在继续跟踪学生的学业进展,并将今年晚些时候发布该检查长期影响的报告。

一旦学生开始上大学, 置条件 提供了一个有前途的战略,以改善发展的教育指导,特别是对学生的评估,揭示它们是仅低于大学水平。置条件让学生参加附加到平行辅导和支持课程网关课程。学生获得他们所需要的额外援助,但可以开始赚取大学学分的时候了。一种 描述性研究由美国田纳西州并存程序的CCRC 发现它比标准的先决条件的方法来发展教育来实现贵一点,但最终在帮助学生完成大学入门课程,在更短的时间更有效率。虽然它不可能隔离在这项研究计划的差异,调查结果 之前CCRC研究 建议并存等多种形式加快发展教育都在扩招和把关课程完成有关。

最后,领导和协助提供 卡内基教学的基础查尔斯。达纳中心 在德克萨斯大学奥斯汀分校,许多国家和机构正在实施 数学途径 作为一种替代方法,以传统的发展和网关算术指令。设计用于非干专业,数学途径强调定量推理和介绍统计,而不是代数和微积分。课程是对大学文凭算严谨和提供信贷。

CAPR研究人员使用的是 随机分配研究 来衡量学生成绩达纳中心的数学途径(DCMP)在得克萨斯州四个澳门新葡新京的影响。被确定为需要数学整治谁的学生分配给一个传统的发展数学程序或数学途径。一份初步报告发现,学生DCMP是近50%的可能性后三个学期传递一个大学水平的数学课程;今年晚些时候的最终报告将审查DCMP的长期影响。   

我已经触及近期一些研究,但还有更多谈谈正在发生的创新和经验在整个美国有学问CAPR将主持在纽约市2019年11月的会议,讨论关于发展教育的改革和政策,实践和研究未来发展方向的最新研究。国家的政策制定者,澳门新葡新京领导和教师鼓励参加。如果你是不是已经对 CAPR邮件列表,我鼓励你注册,让我们的报告和最新的会议信息。

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