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          The Mixed Methods Blog
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          How Does Access to Dual Enrollment and Advanced Placement Vary by Race and Gender Across States?

          Last fall, CCRC released a report 对结果的双录取学生的状态,通过国家的调查结果后,他们从高中毕业。但我们怎么知道高中学生的第一个双录取的机会访问的地方,以及它是如何与他们到其他大学‘加速’的机会,如高级课程(AP)和国际文凭(IB)课程的访问比较?

          502 Bad Gateway

          Civil Rights Data Collection (CRDC)

          High School Student Participation in Dual Enrollment and Advanced Placement, 2015–16 School Year

          Click on a state for state-specific subgroup detail

          2015-16 CRDC数据提供了一个新的主菜到约获得双录取和其他机会为高中学生有机会接触到大学水平的课程,因为是第一次,它们包括每个公共双录取参与者的数量问题学校在美国。这些新的数据使我们能够在双录取,AP,IB等大学预科课程,如微积分,生物学,物理学和比较的参与。并且由于数据是由种族和性别细分,研究人员还可以看看大学的加速机会是否对所有学生平等开放。

          Two major reports, one by the Government Accountability Office (GAO) and one by ExcelinEd最近都做到了这一点。 CRDC连接学校从CARACTERÍSTICAS数据共同核心数据,这些报告探讨什么类型的学校都或多或少可能提供大学加速程序。这也许并不奇怪,清除它们揭示不公平的方式在获得双录取和AP课程。

          GAO报告预读大学低贫困和高学校(实测值由学生有资格获得免费或减价午餐的百分比),相比发行;在城市,郊区和农村学校;和办学规模。 Excel的in还编报告审查哪些类型的学校提供​​这些加速的机遇,给予额外的关注在学校有色人种学生的高和低注册。 (有趣的是,怎样才算是在这些报告不同的高中相当多的定义:高分析了14111所高中的数据,和Excelin在29.716分析数据ED的公立学校。更多关于确定符合条件的高中,请参见下面的“Notes数据”一节)。这两份报告发现,在进入加速机会,让学生在高少数民族和高贫困高中困扰的差距。

          But those likely are not the only gaps in access. Even within

          varied approaches 由国家实施的机会上大学的加速度,这是检查在获得双录取和AP的整体参与和差距交叉状态的变化很好的作用。

          502 Bad Gateway-太阳城网站网址in编辑审查,但股权在获得大学和整个加速的机会都在学校。 (我们是亚当罗威思想的伙伴关系,并从全国联盟alijah奥康纳并发招生合作伙伴,他们通过完整的我们最初的方法和数据分析,本作的定义一直在思考感激。)

          如图所示的交互式工具上面,在2015-16学年,高中学生8%参加了双录取,19%参加了AP。参与率为白色,女性,和亚洲(AP)的学生含量较高,并且两个整体参与率和种族和性别的间隙由状态基本上改变。一个重要的条件是,在CRDC数据双重注册的定义是非常广泛的,并且包括许多不同类型的双重注册的。

          CRDC数据使能洞悉进入大学的机会加速的公平性,这首先要看由国家访问提出了进一步研究的问题。例如:

        • How equitably is access distributed geographically within states?

        • nginx
        • CCRC will continue to investigate these and other questions, using the CRDC data to provide national context for in-depth research in two states

          Data Notes

          在双录取和AP课程的参与率从学校层面的报告得出的CRDC的学年2015-16。 CCRC曾与国家联盟在制定估算双入学率和AP国家级参与以下方法同步注册的合作伙伴关系。

          我们定义高中为学校提供11或12级。研究者认为CRDC数据共同核心数据通过排除中小学及特殊教育,替代,虚拟和少年司法学校,确定符合条件的高中。在总共18675所学校被认定为高中。这些学校的约四分之一(27%)提供以下8级档次,我们试图排除年级的学生8及以下从分母双录取和AP的参与率。此外,这种类型的学校各州的分配不均;例如,一些国家有更多的中学,结合初中和高中。为了避免低估的参与率,因为这个问题某些国家,我们链接的CRDC数据共同核心数据,来调整学校的这个子集的参与率分母,以反映他们的第9 - 12年级入学的一个更好的估计。 (我们描述了在此过程 technical memo.)

          Students were counted as participating in AP if they took at least one AP course. The CRDC uses a broad definition 在双招生计划,包括所有参与的“为学生高中的机会采取由高校,信用拆放大学水平的课程,并获得并发高中文凭迈向大专学历,同时还在读高中。”

          该CRDC是所有公立学校和学区在美国的两年一度的调查。在2015-16学年的数据收集目标区和96.440 17,370所学校,设区的核证提交他们的数据99.8%。有关更多信息,请访问: //ocrdata.ed.gov/DataNotes

          我们的团队会特别感谢亚当罗威,并在全国联盟alijah奥康纳为他们捐款的方法和数据定义同步注册的合作伙伴关系。

          Tags:
          Supporting Adjunct Faculty to Advance Student Succ...
          Letter From CCRC Director Thomas Brock

          About the author

          John Fink is a senior research associate at the Community College Research Center.

          Last fall, CCRC released a report 随着国家通过国家入学的学生从高中毕业后,他们对结果双结论。但我们怎么知道的预科高中学生获得双录取的机会在第一placeand它是如何比较其他接入有了自己的大学加速的机会,比如进阶先修(AP)和国际文凭(IB)课程?

          502 Bad Gateway

          Civil Rights Data Collection (CRDC)

          High School Student Participation in Dual Enrollment and Advanced Placement, 201516 School Year

          Click on a state for state-specific subgroup detail

          在201516个CRDC数据提供了一个新的恩特雷里奥斯成左右获得双录取和其他机会为高中学生有机会接触到大学水平的课程,因为是第一次,他们包括在每个公立学校双录取参与者的数量问题美国。这些新的数据使我们能够在双录取,AP,IB等大学预科课程,如微积分,生物学,物理学和比较的参与。并且由于数据是由种族和性别细分,研究人员还可以看看大学的加速机会是否对所有学生平等开放。

          Two major reports, one by the Government Accountability Office (GAO) and one by ExcelinEd最近都做到了这一点。 CRDC连接学校从CARACTERÍSTICAS数据共同核心数据,这些报告探讨什么类型的学校都或多或少可能提供大学加速程序。这也许并不奇怪,清除它们揭示不公平的方式在获得双录取和AP课程。

          GAO报告预读大学低贫困和高学校(实测值由学生有资格获得免费或减价午餐的百分比),相比发行;在城市,郊区和农村学校;和办学规模。 Excel的in还编报告审查哪些类型的学校提供​​这些加速的机遇,给予额外的关注在学校有色人种学生的高和低注册。 (有趣的是,怎样才算是在这些报告不同的高中相当多的定义:高分析了14111所高中的数据,和Excelin在29.716分析数据ED的公立学校。更多关于确定符合条件的高中,请参见下面的“Notes数据”一节)。这两份报告发现,在进入加速机会,让学生在高少数民族和高贫困高中困扰的差距。

          But those likely are not the only gaps in access. Even within

          varied approaches 由国家实施的机会上大学的加速度,这是检查在获得双录取和AP的整体参与和差距交叉状态的变化很好的作用。

          502 Bad Gateway-太阳城网站网址in编辑审查,但股权在获得大学和整个加速的机会都在学校。 (我们是亚当罗威思想的伙伴关系,并从全国联盟alijah奥康纳并发招生合作伙伴,他们通过完整的我们最初的方法和数据分析,本作的定义一直在思考感激。)

          如图所示的交互式工具上面,在201516学年,高中学生8%参加了双录取,19%参加了AP。参与率为白色,女性,和亚洲(AP)的学生含量较高,并且两个整体参与率和种族和性别的间隙由状态基本上改变。一个重要的条件是,在CRDC数据双重注册的定义是非常广泛的,并且包括许多不同类型的双重注册的。

          CRDC数据使能洞悉进入大学的机会加速的公平性,这首先要看由国家访问提出了进一步研究的问题。例如:

        • How equitably is access distributed geographically within states?

        • nginx
        • CCRC will continue to investigate these and other questions, using the CRDC data to provide national context for in-depth research in two states

          Data Notes

          在双录取和AP课程的参与率从学校层面的报告得出的CRDC的学年201516。 CCRC曾与国家联盟在制定估算双入学率和AP国家级参与以下方法同步注册的合作伙伴关系。

          我们定义高中为学校提供11或12级。研究者认为CRDC数据共同核心数据通过排除中小学及特殊教育,替代,虚拟和少年司法学校,确定符合条件的高中。在总共18675所学校被认定为高中。这些学校的约四分之一(27%)提供以下8级档次,我们试图排除年级的学生8及以下从分母双录取和AP的参与率。此外,这种类型的学校各州的分配不均;例如,一些国家有更多的中学,结合初中和高中。为了避免低估的参与率,因为这个问题某些国家,我们链接的CRDC数据共同核心数据,来调整学校的这个子集的参与率分母,以反映其9th12th年级入学的更好的估计。 (我们描述了在此过程 technical memo.)

          Students were counted as participating in AP if they took at least one AP course. The CRDC uses a broad definition 在双招生计划,包括有机会参与课程所有高中学生参加由学校,信用拆放大学水平,并同时获得高中文凭迈向大专学历,同时还在读高中。

          该CRDC是所有公立学校和学区在美国的两年一度的调查。数据收集全年201516个17,370学区和96.440目标学校,设区的99.8%证明其提交的数据。有关更多信息,请访问: //ocrdata.ed.gov/DataNotes

          我们的团队会特别感谢亚当罗威,并在全国联盟alijah奥康纳为他们捐款的方法和数据定义同步注册的合作伙伴关系。

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